Autisme et Accompagnement Thérapeutique selon un Modèle Cognitivo- Développemental : Le BRAINTRAINING
Formation PREAUT, présentée par
Kelley KAYE, Ph.D.
Docteur en Psychologie du Développement,
Sciences Cognitives et Psycholinguistiques
Le « Braintraining » est une méthode cognitivo- développementale élaborée aux Etats- Unis par Michelle MacAlpine (1998), qui permet aux professionnels d’analyser le développement des enfants présentant des troubles et d’intervenir dans plusieurs domaines qui ont été identifiés comme perturbés dans l’autisme, notamment ceux du fonctionnement sensoriel, de l’autorégulation (attentionnelle, de l’activité psychomotrice et des processus émotionnels), du fonctionnement cognitif, de la communication verbale et non verbale et de la compréhension sociale.
De nombreuses stratégies sont utilisées afin de réduire le nombre et l’intensité des autostimulations et des stéréotypies, de développer les capacités sociales et communicatives, et surtout de développer les capacités cognitives (l’organisation des perceptions provenant des voies sensorielles, la compréhension des propriétés physiques et fonctionnelles des objets, de l’espace et du mouvement, la compréhension de la relation de cause à effet et des relations spatiales, développer la symbolisation et la compréhension sociale). L’objectif principal de cette méthode est d’aider l’enfant présentant un TED à parvenir à la fin de sa période sensorimotrice en élaborant la « fonction sémiotique » (la pensée symbolique, le langage, le jeu symbolique, la compréhension sociale). En effet, la réhabilitation et[…]
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Depuis 2006, l’équipe PREAUT a mis à la disposition d’équipes soignantes intéressées des programmes de formation dans le cadre de la formation professionnelle continue.
La proposition de ces programmes répond à un besoin pressant de formation, réflexion et actualisation de connaissances des équipes institutionnelles. Deux principaux canevas sont proposés :
Dès la rentrée 2007, ces canevas ont donné lieu à des formations montées à la demande des équipes suivantes :
Des programmes sont à l’étude auprès des équipes des Hôpitaux d’Aulnay sous Bois (93), des Portes de l’Oise (60) et de Dax (33).
Ces programmes, qui seront enrichis en 2008 et 2009, font partie des réponses de l’équipe PREAUT aux Recommandations du Plan Autisme de mai 2008.
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Une des difficultés rencontrées lors de l’utilisation de tests standardisés pour examiner les dysfonctionnements cognitifs chez l’enfant présentant des troubles du développement est que les paradigmes classiques d’évaluation sont inadaptés à cette population. Il existe en revanche un certain nombre d’outils d’évaluation, comme le PEP-3, qui sont conçus ou adaptés pour les enfants présentant un développement atypique.
Le PEP-3 est un outil destiné à aider au diagnostic d’autisme et autres troubles envahissants du développement et à l’élaboration de programmes éducatifs. Il est conçu pour faciliter la coordination des pratiques éducatives, en incluant un Rapport de l’Educateur au processus d’évaluation. Cet outil nous permet de rassembler des informations nécessaires à la confirmation d’un diagnostic et d’évaluer les niveaux développementaux et adaptatifs de chaque enfant.
Un des objectifs principaux de ce test est d’identifier les domaines de compétence de chaque enfant, ses difficultés d’apprentissage et ses capacités émergentes en vue d’établir le programme éducatif le plus approprié. La présence de compétences qui sont en cours d’acquisition indique qu’un domaine donné est en pleine évolution. Le fait que le développement soit mobilisable dans certains domaines nous fournit des indications par rapport aux prises en charge à mettre en place dans l’immédiat et aux objectifs à[…]
Actuellement les équipes soignantes se trouvent confrontées à des approches divergentes voire contradictoires : thérapies comportementales, cognitives ou prises en charge analytiques ? souvent en manque d’arguments scientifiques, le débat tourne à la guerre idéologique.
Cette formation s’adresse plus particulièrement aux professionnels et soignants de pédopsychiatrie (hôpital de jour, CATTP, SESAD, CMP, consultations parents/bébés), mais aussi aux professionnels des CAMSP et des autres structures d’accueil et d’accompagnement de la petite enfance.